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  《中国教育报》2006年12月10日第1版

事实上,陈帆和他的很多同事早已是双证在手——拿到了“考评员证”、“教师资格证”,然而“双证”并不代表“双能”,高职专业课教师“动口能力强,动手能力差”,已成为制约职业院校发展的一大瓶颈。

记者从刘建东的舍友处得知,刘建东有很严重的“恐高”,坐在宿舍的上铺都不敢往下面看。但是大一刚入学的时候,他却主动和宿舍里体型比较胖,不方便上下铺的同学换了床铺,睡了一年的上铺。而他的舍友直到大二才知道,他竟然“恐高”。

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“就业难”与“技工荒”并存,反映大学生就业的结构性矛盾

专业教师当班主任的成效已经凸现出来。该校物电学院2007级学生付建树尽管才大三,但已开始创业赢利了,他说,这得益于班主任的帮助和指导,“专业课教师李文联是我的班主任,他每周要和我们交流三四次,得知我有做电子产品研发的兴趣后,他通过自己的人脉帮我联系了许多项目,还指导我们参加各种全国性大赛来提升专业技术、打名气。”

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责任编辑:左文亮

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