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爱拼娱乐 2020-09-23 来源:爱拼娱乐 【字体:

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记者从大同市一些医院了解到,这几天类似的病例还不少,发烧、头晕、呕吐、腹泻都有可能是盲目补脑的后遗症。市二医院营养科临床营养师张天琴表示,保健品短期内服用效果并不太明显,因为身体的改善是需要时间的,如果很多保健品是孩子以前没有接触过的,家长突然给孩子吃,孩子很可能会出现腹泻、心慌、胃痛甚至身体过敏等反应。而且有的补脑保健品中含有激素和刺激性的成分,服用后会刺激大脑,对孩子的健康成长极为不利。因此家长要给孩子进补,最好选择品质好的保健品,而且开始时应少量服用,逐渐加量,如出现不良反应须立即停服。此外,可以给孩子进行一些科学的食补,让考生多吃点鱼、核桃、芝麻、香蕉等,但也不要过量。

各区县在制定政策时,应根据本区域适龄儿童少年数量和学校实际情况,划定每所学校对应的服务片,每片内都要有群众认可的学校,学校应首先接收本片内学生。同时,鼓励有条件的区县教委建立统一的招生规则。

自古以来人类就尝试着对学与教活动进行筹划与安排。如果从1962年格拉泽明确地提出“教学系统”概念以及对教学系统进行设计算起,作为一门正式的学科“教学设计”已经经历了将近半个世纪的发展历程。大约20年前,该学科被引进我国。我国许多学者为该学科的建设作出了自己的贡献。  近年来,不少人士指出应进行基于本土的教学设计理论与实践的创新,这无疑是有识之见。但是,究竟怎样才能进行创新,并由此催生具有我国特色的教学设计理论与实践呢?我们认为,多重视角审视作为泊来品的“教学设计”的研究历程,揭示教学设计研究的定位,并进一步展望该研究领域可能的发展前景,以支撑本土相关研究的高起点、大视野以及战略性思考——这应当是在相关领域中开创本土创新研究不可回避的议题。这既是我们翻译《教学设计的国际观》的初衷,也是我们策划“教学设计理论与模型的国际前沿研究”译丛的意图。  1990年以来,国际教学设计领域有两个最引人注目的变化,其一是认识论、学习心理学和教学设计的整合;其二是由于所有类型信息的数字化、凭借互联网的远程指导以及计算机运算速度的提高和存储容量的增加使得技术有可能以新的方法应用于教育。教学设计的理论和实践经发展到今天,已经和现代教育技术、学习理论的最新进展紧密地联系在了一起。教学设计的发展也体现在世界各国教育教学改革的各个方面。  《教学设计的国际观》(第一、二册)就是在这样的背景下的由国际教学设计领域的著名学者合作而成的力作。该书从哲学、理论、研究、模型、应用五个范畴对教学设计进行分科探究,为教学设计理论、研究和实践建立了国际基础,并昭示了如下趋势:  趋势之一,教学设计越来越注重跨学科研究和跨领域应用。教育学的研究越来越出现跨学科的趋势,教学设计的研究也越来越多地需要在一个更大的知识共同体中进行。目前的关注点可能在于,当代的学习理论本体论和认识论基础完全不同于传统教学设计的客观主义基础。在对以学生为中心的学习环境的研究中,我们主要关注的是基于问题的、基于项目的、探究式的和开放的学习环境,还有认知学徒方式、建构主义学习环境、基于目标的情境、抛锚教学等等。  另外,教学设计的研究和应用不是教育领域的专利。教学设计是一种有效设计和制造学习环境的方法。为了加强学习环境的形成,教学设计应该运用当代学习、测量、技术和管理等方面的理论来改进学习状况。教学设计从一开始就被广泛应用于工业、军事、政府部门、高等教育与职业教育以及商业课件开发。这种持续发展是教学设计领域内外一系列推动和发展的结果。  趋势之二,教学设计越来越注重信息技术与教育理念的整合。教学设计的一个主要变化来自于技术对教学内容和方法的影响。但没有一定程度的教学设计,技术不会在本质上自动改进教育。一些最有魅力的技术应用拓展了可以呈现的问题的本质和可以被评估的知识和认知进程。通过利用多媒体、交互性和对刺激呈现的控制而丰富任务环境,进而对认知能力的很大范围进行研究比以前任何时候都切实可行。技术提供的新能力包括了直接跟踪和支撑问题解决技能、把学习者解决难题的行动过程可视化、建模和模拟复杂推理任务等。技术也使得对概念组织和学生知识结构的其他方面进行数据收集,以及他们参与讨论和小组项目的表征成为可能。  趋势之三,教学设计越来越注重各种因素整合下的学习环境的建构。学习不是传输的过程,也不是接受的过程。学习是需要意志的、有意图的、积极的、自觉的、建构的实践,该实践包括互动的意图-行动-反思活动。知识和技能通常是在个体运用知识和技能的“境脉(context)”中获得的,这是一个与环境有关的问题。环境的发展是与个体作为组织中的成员的发展密切相关的。人类在特定群体中所能支配的知识和技能的总量是如此之大,以至于通常不可能在使用专业技术的特殊环境中进行个体到个体的传授。而且可以使用知识和技能的环境可能很复杂、很遥远或是很危险,以至于必须创设一个为学习而设的特殊环境来代替“真实”的情况。  趋势之四,教学设计越来越注重新的评估理念和方法。教学设计越来越呈现出把课程、教学、实施和评估进行总体规划的趋势。需求分析、信息和方法的结构分析、个体差异的分析、社会文化差异的分析成为评估的重要内容;信息技术成为评估的主要工具。认知、观察和解释,这三个元素必须清晰地联系在一起并被设计成一个相关的整体。评估需要超越对局部技能和离散的知识点的关注,而要把推动学生进步的更复杂的方面包含进来,具体主要包括以下几个方面:对元认知的评估、对实践和反馈的评估、对境脉与迁移的评估、对社会文化大环境的评估。  《教学设计的国际观》的翻译使我国的广大研究者有可能浸润在一个超越时空的、内容丰富并不断更新、充实的世界中。有助于我们从原有的知识出发,瞄准教与学研究的各种新成果、新动向,更好地捕捉学习理论研究领域的最新国际动向与不断涌现出来的原创观点。  (本文作者任友群博士为《教学设计的国际观》(第一、二册)主译)《教学设计的国际观》  (第一、二册)[美]罗伯特D坦尼森等主编任友群等译教育科学出版社出版    《中国教育报》2006年3月30日第8版

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今年3月18日,北师大出版集团与安徽大学正式签署协议合资重组安徽大学出版社,首次实现了国内高校出版社间跨地区、跨学校的联合经营,也迈出了北师大出版集团跨地区经营的第一步。新闻出版总署署长柳斌杰对此次合资重组作出批示:“这是高校出版社跨地区重组的突破,应予积极支持。北师大出版团体深化改革、加快发展,已经在高校社中脱颖而出。这就再次证实,有改革就有大发展。”

3年前,熊卓为这位北大的医学教授,因“腰椎出现轻度滑脱”,在北大第一医院治病,最后命丧这家自己还担任研究员的医院。4个月前,有关法院一审判决:北大第一医院的诊疗跟熊卓为的死亡有因果关系。

  第一,夏令营活动应当成为培养健康人格的教育活动。不论是针对什么专业或什么人群的夏令营,在设计和安排各项活动时,都要尊重青少年的人格和权利,并将其引向真善美的方向。尊重、公正、责任、勇敢、参与、和谐应成为夏令营的基本道德准则。

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比如,一位名为郭初阳的老师提出,当前中小学语文课本中的一些错误,如人教版小学二年级课文《爱迪生救妈妈》和苏教版小学一年级下册第12课《陈毅探母》被指为虚假故事。如果这种课文放在美国,教师在课堂上也许会提供不同的版本,引导学生自己去判断。更可能的是,教师会让学生去找还有哪些类似的虚构。如果是高年级的学生,教师会让他们做一个“为什么及怎么办”的课题。另外,对待温总理在北京35中听课时指出的地理划分问题,美国老师也许让学生去找证据证明为何将陕西、甘肃划给华北。只要论据充分,持不同观点均可以得满分。或者,教师要求学生做一个课题,如果陕西现在不属于华北,在什么时候或条件下可以属于华北。可以比较的例子是俄罗斯,虽然俄罗斯的亚洲部分面积大于欧洲部分,但俄罗斯仍被视为欧洲国家。还有,国内争论的余秋雨的文章应不应该选入教材,如果在美国,也许不是一个问题。教师要选,就选了。学生要读,可以在教室里的图书架上找来读,也可以到图书馆借来读,何必争论或强迫!

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责任编辑:左云霞

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